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校园文化

辅导员工作手札(2):卞尧钦:我的区别工作法

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■辅导员工作手札(2

我的区别工作法

机电工程系  卞尧钦

我进校后一直担任辅导员的工作,至今有6年半的时间,送走了两届完整的班级,毕业生约有360人,现在所带班级177人。在这6年的时间里,通过领导和同事们的关心和帮助,从一名新手到现在可以很好的管理班级。我的体会是,要区别不同的学生群体,有针对性地开展教育引导与管理。

新生:引导他们从学生向社会人的转变

我曾经在企业工作过,对企业用人有点了解,企业用人就是通过短期培训或者不花时间,让招聘的员工直接上岗工作,为企业带来经济效益。

大一新生进校后,在班级学前教育的班会中,我都会讲“大学的三年学生生活已经开始,同时,另一个‘社会大学’也开始了,当你大学毕业,走向社会,开始工作,你已经从一个学生转变成一名社会人,从一名消费者转变成生产者”。所以,大一新生进校后,我就引导他们有这样的意识,提高他们的学习积极性,实践活动能力。我们的任务就是,缩短一个学生转变成一名社会人,一名消费者转变成生产者的周期。当然,作为辅导员,也要给他们提供学习锻炼的平台,鼓励学生多参加学校社团、学生会、勤工俭学等活动,积极参加各项技能培训,实现自己一专多能,为自己较好地转变为社会人作好准备。

毕业生:区别情况分类管理针对性引导

通过课余时间和晚上查房,与大多数学生的沟通,我感觉毕业生有以下几个类型:

第一类,部分同学的父母已经给他们找到工作,对他们来说就是服从家里的安排;第二类,对于那些家庭经济条件尚可,但家人没有能力找工作的学生;第三类,是最需要我们特别关心的家庭经济困难的学生。

对于第一类的学生,不能忽略对他们的管理,要不时提醒他们,遵守学校各项规章制度,不能碰考试作弊等“高压线”,影响自己毕业。对第二类学生,要鼓励他们找工作,给他们提供企业信息,督促他们尽快完成就业所需要的各项材料。同时,引导他们先就业后择业,给他们讲解招聘过程中注意事项,如何应聘。第三类学生很单纯,他们既不能通过家里解决工作,也不能在学校“耗时间”。在最短的时间找到工作来缓解家庭的经济压力,成为了他们的“必选项”。要多给他们提供机会、给他们信心、给他们鼓励,打消这部分学生不切实际的目标和理想,要他们实事求是、脚踏实地的工作。

还有一类学生,对找工作处于消极的心态,甚至有的学生根本不想工作、逃避工作、逃避责任,这样的学生大都是班级成绩较差的同学,有破罐子破摔的想法。班主任应该首先针对他们的学习,树立他们学习的信心,争取拿到毕业证书。学习的问题解决了,就可以解决就业的问题了。

主办:江海学院思想政治教育工作研究会 党委宣传部

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